Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников

Описание опыта работы

Выполнил:Шевченко Марина Вячеславовна,

учитель исходных классов, юный спец

Россошь 2016

Содержание

Введение……………………………………………………………………….3

§1. Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников…………………………………………………………………….5

§2 Опыт моей работы по формированию коммуникативных УУД…..…………………………………………………….…………………7

§3. Результаты моей работы по формированию коммуникативных УУД на уроках и во внеурочной деятельности……………………………………......9

Заключение……………………………………………………………..…...10

Перечень литературы…………………………………………………………11

Приложение………………………………………………………………….....12

Введение

Еще в детстве я желала быть учителем, и особенное воздействие Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников на мой выбор произвела моя школа.

Педагогическое образование я получила в Россошанском педагогическом институте по специальности «Преподавание в исходных классах». Закончила в 2013 году, где мне была присвоена квалификация «Учитель исходных классов с дополнительной подготовкой в области информатики». Еще на первых пробных уроках и непрерывной практике я сообразила, что верно избрала Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников направление собственной профессии. Любовь к детям зарождалась всё ярче и посильнее. С каждым деньком я желала ступить на порог школы в качестве учителя и потрясающего управляющего, где меня ожидает мой класс, мои малыши. Потому я продолжила своё обучение в Елецком муниципальном институте по той же специальности.

Свою педагогическую работу Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников я начала будучи студенткой в 2011 году в летнем оздоровительном лагере «Калитва» в качестве вожатой. После окончания учебного заведения я работала в МКОУ СОШ №1 учителем информатики и изобразительного искусства.

В МКОУ СОШ №25 с УИОП работаю учителем исходных классов с 2014 года. Наша школа является инноваторской площадкой по внедрению ФГОС Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников второго поколения, благодаря этому учебный процесс становится увлекательным и познавательным. Я работаю по программке «Школа 2100», и на этот момент у меня 3 класс. Основная цель этой программки — обучить малыша без помощи других обучаться, организовывать свою деятельность, добывать нужные познания, рассматривать их, классифицировать и использовать на практике, ставить впереди себя Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников цели и добиваться их, правильно оценивать свою деятельность.

В младшей школе, изучая различные предметы, ученик на уровне способностей собственного возраста должен освоить методы познавательной, творческой деятельности, завладеть коммуникативными и информационными умениями, быть готовым к продолжению образования. Одной из важных составляющих нашей жизни в современном обществе является коммуникация. Актуальность избранной мною темы Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников обоснована потребностью общества и системы образования в формировании коммуникативных универсальных учебных действий учащихся, что также является требованием Федерального образовательного эталона. В связи с этим приоритетной становится неувязкав обеспечении критерий, содействующих эффективности процесса формирования коммуникативных УУД в младшей школе.

Таким макаром, целью моей работы является: формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников вести взаимодействие с другими людьми в критериях современного общества.

Задачкимоей педагогической деятельности:

· формирование у учащихся адекватного использования речевых средств для решения разных коммуникативных задач, построения монологических выражений, владения диалогической формой речи.

· сформировать у учащихся способности поиска и работы с информацией;

· развить способности учебного сотрудничества с учителем и Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников сверстником;

· воспитать у обучающихся готовность к саморазвитию.

Для решения намеченных целей нужно внедрение способов и методических приемов, которые сформировывают у школьников способности самостоятельного добывания новых познаний, сбора нужной инфы, умения выдвигать догадки, делать выводы и строить умозаключения.

Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников

Младший школьный возраст является подходящим для формирования Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников коммуникативного компонента универсальных учебных действий. На исходном шаге обучения личные успехи ребёнка в первый раз получают соц смысл, потому в качестве одной из главных задач исходного образования является создание хороших критерий для формирования коммуникативных компетенций, мотивации заслуги, инициативы, самостоятельности учащегося.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в младшей школе происходит в Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников процессе урочной и внеурочной деятельности, также при реализации совместных проектов разной направленности.

Видами коммуникативных УУД являются: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, методов взаимодействия; постановка вопросов –сотрудничество в поиске и сборе инфы; разрешение конфликтов – выявление задачи, поиск и оценка других методов разрешения конфликта Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников, принятие решения и его реализация; управление поведением партнёра – контроль, корректировка, оценка действий; умение довольно много и точно выражать свои мысли в согласовании с задачками и критериями коммуникации, владение монологической и диалогической речью в согласовании с нормами родного языка.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников, партнёров по общению либо деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении заморочек; встраиваться в группу и строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные УУД формируются, когда ученик обучается отвечать на вопросы; задавать вопросы; вести диалог; пересказывать сюжет; слушать.

Приёмы формирования коммуникативных УУД: давать учащимся Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников время на обдумывание ответов; обращать своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей; не заносить исправлений и собственного представления (зависимо от ситуации); поддерживать все выражения, будут ли верны они либо нет; предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на осознание выражений их товарищей, по поводу расхождений во мировоззрении; задавать уточняющие вопросы создателю Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников выражения, если оно было выражено неясно; создавать атмосферу благожелательности и почтения в разговоре.

В младшей школе нужно сделать условия для продуктивной коммуникации меж учениками и меж учениками и учителем. Это является обязательным условием как для решения детками учебных задач, так и для того, чтоб можно было Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников определять зону наиблежайшего развития каждого обучающегося и строить работу с ориентацией на неё. В процессе обучения младшие школьники будут держать под контролем деяния партнёра, использовать речь для регуляции собственного деяния, договариваться, приходить к общему решению, учесть различные представления, стремиться к координации, формулировать собственное мировоззрение и позицию, другими словами будут Особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников развиваться их коммуникативные УУД.


osobennosti-formirovaniya-urozhaya-i-kachestva-zerna-ozimoj-tritikale-sorta-valentin-v-zavisimosti-ot-urovnya-azotnogo-pitaniya-i-primeneniya-regulyatorov-rosta.html
osobennosti-formulirovaniya-diagnoza-pri-zabolevaniyah-vnchs.html
osobennosti-frontalnoj-logopedicheskoj-raboti-v-razlichnih-tipah-uchrezhdenij-dlya-detej-s-rechevoj-patologiej.html