Особенности игровых технологий

Игровые технологии

Игровая деятельность.Игра вместе с трудом и учением — один из главных видов деятельности человека, умопомрачительный парадокс нашего существования. По определению, игра - это вид деятельности в ситуациях, направленных на вос­создание и усвоение публичного опыта, в каком складывается и совер­шенствуется самоуправление поведением.

В людской практике игровая деятельность делает такие Особенности игровых технологий функции:

развлекательную (это основная функция игры — развлечь, доставить удо­вольствие, вдохновить, пробудить энтузиазм);

коммуникативную: освоение диалектики общения;

самореализации в игре как полигоне людской практики;

игротерапевтическую: преодоление разных проблем, возникающих в других видах жизнедеятельности;

диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, са­мопознание в процессе игры;

корректировки: внесение положительных конфигураций в структуру Особенности игровых технологий личных пока­зателей;

— межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей соци­ально-культурных ценностей;

— социализации: включение в систему публичных отношении, усвоение норм людского общежития.

В структуру игры как деятельности органично входят целеполагание, пла­нирование, реализация цели, также анализ результатов, в каких личность вполне реализует себя как субъект. Мотивация игровой деятельности Особенности игровых технологий обес­печивается её добровольностью, способностями выбора и элементами соревно­вательности, ублажения потребности в самоутверждении, самореали­зации.

В структуру игры как процесса входят: а) роли, взятые на себя играющими; б) игровые деяния как средство реализации этих ролей; в) игровое употребление предметов, т.е. замещение реальных вещей игровыми, условными; г) реальные Особенности игровых технологий от­ношения меж играющими; д) сюжет (содержание) — область реальности, условно воспроизводимая в игре.

Игру как способ обучения и воспитания, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Обширное применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. В современной школе, делающей ставку на Особенности игровых технологий активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность употребляется в последующих случаях:

- в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы либо раздела учебного предмета;

- как элементы (время от времени очень значительные) более широкой технологии;

- в качестве технологии урока (занятия) либо его куска (введения, объ­яснения, закрепления, упражнения, контроля);

- как разработка Особенности игровых технологий внеклассной работы (игры типа «Зарница», «Орлёнок», КТД и др.).

Игровая форма занятий создаётся на уроках с помощью игровых приёмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащих­ся к учебной деятельности. Реализация игровых приёмов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким главным фронтам: дидактическая цель ставится перед уча­щимися Особенности игровых технологий в форме игровой задачки; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал употребляется в качестве её средства, в учебную деятель­ность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачку в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание Особенности игровых технологий частей игры и учения почти во всем зависят от осознания учителем функций и систематизации педагогических игр.

В отличие от игр вообщем педагогическая игра обладает значимым признаком — чётко поставленной целью обучения и надлежащими ейпедагогическими плодами, которые могут быть обусловлены, выделе­ны в очевидном виде и характеризуются учебно-познавательной направленнос­тью.

Виды педагогических игр

Сначала Особенности игровых технологий следует поделить игры по виду деятельности на физичес­кие (двигательные), умственные (интеллектуальные), трудовые, социальные и психические.

По нраву педагогического процесса выделяются последующие группы игр :

а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

б) познавательные, воспитательные, развивающие, социализирующие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие;

г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехниче­ские и другие.

Пространна типология Особенности игровых технологий педагогических игр по нраву игровой методики.

Три огромные группы составляют: игры с готовыми «жёсткими» правилами; игры «вольные», правила которых инсталлируются по ходу игровых действий; иг­ры, которые соединяют и свободную игровую стихию, и правила, принятые в каче­стве условия игры и возникающие по её ходу.

Важные из Особенности игровых технологий других методических типов: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации.

По содержанию игры с готовыми правилами различают: все предметные (ма­тематические, хим и т.д.), спортивные, подвижные, умственные (ди­дактические), строй и технические, музыкальные (ритмические, хоровод­ные, танцевальные), целительные, коррекционные (психические игры-упражне­ния), шуточные (забавы, утехи), ритуально-обрядовые Особенности игровых технологий и т.п.

По содержанию «вольные» (свободные) игры различают по той сфере жизни, которые они отражают: военные, свадебные, театральные, художественные, быто­вые игры в профессию, этнографические и т.п.

Специфику игровой технологии в значимой степени определяет игровая среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные, уличные Особенности игровых технологий, на местности, компьютерные и с ТСО, также с различными средствами пе­редвижения.

И, в конце концов, по форме (форма есть метод существования и выражения со­держания) можно выделить в самостоятельные типовые группы последующие иг­ры: игры-празднества, игровые празднички; игровой фольклор; театральные игро­вые деяния; игровые тренинги и Особенности игровых технологий упражнения; игровые анкеты, вопросники, те­сты; эстрадные игровые импровизации; соревнования, состязания, противобор­ства, соперничества; конкурсы, эстафеты, старты; свадебные ритуалы, игровые обычаи; мистификации, розыгрыши, сюрпризы; карнавалы, маскарады; игровые аукционы и т.д.

Особенности игровых технологий

Все последующие за дошкольным возрастные периоды со своими ведущими видами деятельности (младший школьный возраст — учебная деятельность, сред Особенности игровых технологий­ний - общественно нужная, старший школьный возраст — учебно-профессио­нальная деятельность) не теснят игру, а продолжают включать её в процесс развития ребёнка.

Наилучшее сочетание игры с другими формами учебно-воспитательного процесса — одно из самых сложных действий преподавателей.

Развивающий потенциал игры заложен в самой её природе. В игре сразу уживаются добровольность и Особенности игровых технологий обязательность, развлечение и напряжение, магия и действительность, обособленность от обыденного и неизменная связь с ним, чувственность и рациональность, личная заинтригованность и коллективная ответственность. Педагогическая ценность игры состоит в том, что она становится наисильнейшим мотивационным фактором, ребёнок управляется личностными установками и мотивами.

Игра представляет проигрывание отношений, имеющихся в Особенности игровых технологий людской жизни. Конкретно игровая ситуация с её двуплановым поведением, с возможностью условного вхождения в роли, труднодоступные для человека в реальной реальности, позволяет ему быть на голову выше собственного обыденного поведения, даёт возможность гласить с собой на различных языках, по-разному интерпретируя своё собственное «я».


osobennosti-funkcionirovaniya-rinka-nedvizhimosti.html
osobennosti-funkcionirovaniya-zhkt-u-nedonoshennih-detej.html
osobennosti-genezisa-lichnosti-prestupnika.html