Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми.

Игра является одним из действенных способов, интенсивно воздействующих на познавательную деятельность и чувственную сферу деток. Игровая деятельность вызывает положительное отношение к выполняемой работе, позволяют неоднократно повторять подобные задания без монотонности и скукотищи, маскируя сложную мыслительную деятельность, делая её более увлекательной. Внедрение игр и игровых приемов на передних логопедических упражнениях оказывает приметное воздействие Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми. на усвоение грамматических познаний и умений, на развитие речевой активности.

По воззрению Бикташевой Г. Б. в процессе игровой деятельности перед детками ставятся познавательные задачки, создаются ситуации, заставляющие находить верный ответ. В процессе выполнения заданий детки приучаются к развёрнутым высказываниям, к дискуссии приобретенного результата. Игра должна соответствовать целям коррекционно Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми.-развивающего процесса. На логопедических занятий главной целью является нормализация звуковой стороны речи. У малышей формируются настоящие фонематические процессы, представления о звукобуквенном составе слова, способности анализа и синтеза звукослогового состава слова, исправляются недостатки произношения.

На логопедических упражнениях для начального ознакомления со звуками речи употребляются фонетические игры. Детям с Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми. нарушением произношения предлагаются игры, направленные на формирование речевого дыхания, силы и направленности воздушной струи – «Посади бабочку на цветок», «Забей мяч в ворота» и др. Для закрепления умения различать гласные и согласные звуки проводится игра «Азбука Морзе» - логопед произносит звуки – детки выкладывают соответственно красноватые и голубые кружки.

Одной, из задач коррекционно–развивающего обучения Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми. является восполнение пробелов в развитии лексического припаса и грамматического строя речи. Содержание занятий этого плана ориентировано на уточнение и предстоящее обогащение словарного припаса деток методом скопления новых слов, также за счет развития умения интенсивно воспользоваться разными методами словообразования. Удачно решить эти задачки помогает внедрение игровых приемов Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми., занятного лексического, логико-грамматического и приятного материала. Малыши с энтузиазмом разгадывают кроссворды, составленные на разные темы – «Животный мир», «Одежда», «Растения». Это развивает фонематические процессы и звукобуквенный анализ слов. Дидактическая игра «Ромашка» употребляется для дифференциации согласных в словах и предложениях. В качестве организационного момента, подводки к теме занятия либо переключения с

1-го Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми. вида деятельности на другой, обширно употребляются шарады, ребусы, загадки.

В процессе проведения передних форм логопедической работы происходит развитие и улучшение способностей построения связного выражения. Существует много различных упражнений по развитию связной речи. Кроме обычных, употребляется таковой увлекательный вид работы, как драматизация и инсценирование, т.е. составление на базе Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми. прочитанного художественного произведения диалогов и их сценическое воплощение. Для этого вида деятельности очень комфортны российские народные сказки. Очень принципиальным моментом является создание непосредственной обстановки. В этом огромную помощь оказывают куколки – персонажи сказок. Выражение от лица собственного героя и одновременное манипулирование куколкой просит от малыша рассредотачивания внимания, возможности к переключению Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми., развивает память, мышление. Инсценирование – наилучшее средство развития интонации, выразительности речи, увеличения чувственного уровня восприятия. Исполняя разные роли, детки обучаются осознавать чувства других людей. Сценические ситуации принуждают переживать разные состояния, что обогащает их чувственный мир.

Передние логопедические занятия помогают восполнить пробелы в развитии средств языка и функции речи, в процессе их проведения Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми. формируются настоящие предпосылки к обучению малышей родному языку. У малышей формируется психическая готовность к общению с логопедом, положительный настрой, ненавязчиво устраняются отличия вторичного, неречевого генеза – трудности самоорганизации, концентрации внимания, актуализации памяти, нарушения мышления, работоспособности, поведения и др. А всё это, в свою очередь, ускоряет темп и улучшает качество исправления Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми. речевого недостатка.

Вопросы для самоконтроля.


osobennosti-ionnogo-perenosa-v-tverdom-elektrolite-s-dvumya-sortami-podvizhnih-kationov-statya.html
osobennosti-ischisleniya-i-uplati-nds.html
osobennosti-iskusstva-pervobitnih-lyudej.html