Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад

Особенности личного развития дошкольников в предкризисной фазе и на шаге кризиса 7 лет

Дошкольный возраст - самый долгий и непростой исходя из убеждений психологического развития шаг ранешнего онтогенеза. Сложен он и как объект психического исследования. Как указывает анализ научной литературы, обилие событий, происходящих в психологической жизни деток этого возраста обладает разной степенью привлекательности для Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад ученых, в связи с чем дошкольный возраст изучен очень неравномерно. Менее изученным он остается со стороны процессов, интегрирующихся по его окончании в личностном новообразовании кризиса 7 лет.

Одну из основных обстоятельств этого мы склонны усматривать в том, что имеющееся в науке обилие теоретических концепций кризисных фаз детского развития опирается на Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад очевидно недостаточную экспериментальную базу. Не считая того, в осознании кризисов развития равномерно намечается сдвиг этого понятия относительно тех представлений, которые в первый раз были сформулированы Л.С. Выготским [5].

Так, не отрицая наличия "переходных периодов", "скачков", "переломов в развитии" как особенных моментов в психике малыша, ученые стараются избегать самого термина "кризис Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад" для их обозначения. Последний понимается как тяжело, ошибочно протекающий перелом в развитии [12], [13]. Схожий сдвиг в терминологии, подмена термина "кризис" на "перелом", "скачок" приводит к тому, что в отдельных работах критичный период оказывается утраченным, поглощенным размеренным периодом [17], а в других, там, где он в большей степени связывается с негативной Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад симптоматикой в детском поведении, он фиксируется в нетипичных для него возрастах, к примеру в 5,5 лет [22].

Наметившиеся расхождения в позициях исследователей, обоснованы слабенькой теоретической проработкой препядствия кризисов и неразработанностью критериев, по которым можно судить является ли то либо другое проявление психологической активности формой существования личного новообразования, либо мы имеем Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад дело с новообразованием размеренного возраста, возникающим в процессе развития отдельных сторон психики и личности малыша. Ориентация на "нехорошее" поведение деток, как главный аспект пришествия кризисной фазы не является надежным показателем [8], [9].

Неувязка кризисных шагов и центральных новообразований личности, складывающихся в эти периоды, остается в значимой мере открытой. Необыкновенную сложность Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад в связи с резко меняющимися в последние годы критериями воспитания и обучения деток представляет собой кризис 7 лет.

Это побудило нас возвратиться к дилеммам кризисов детского развития в экспериментальном исследовании. Предметом анализа мы избрали психологическое содержание и механизмы становления центрального личного новообразования, складывающегося на рубеже дошкольного и школьного возрастов.

Теоретической основой нашей работы Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад является концепция возраста, предложенная Л.С. Выготским. Ее смысл сводится к представлению о развитии личности в онтогенезе как процессе ее высококачественного преобразования, выражающегося в становлении центральных (личных) новообразований, определяющих содержание ведущих деятельностей субъекта и весь ход его развития в целом [5]. Личность понимается нами как "особенное сверхчувственное качество Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад", формирующееся при жизни малыша [12], как система отношений, публичных по собственной природе и обращенных к предметному миру, к другим людям и к для себя [15], [18], [21]. Линия дела к для себя является определяющей в системе отношений субъекта к миру, задающей смысловые ориентиры жизнедеятельности человека [14].

Общение со взрослым является ведущим фактором развития Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад малыша в 1-ые семь лет его жизни и, в том числе, становления его самосознания и личности [14]. В процессе общения у малыша складываются образ другого человека и образ себя самого, которые выступают как сложное аффективно-когнитивное образование, отражающее онтогенез самопознания и самооценки малыша. В виде себя результируется опыт персональной деятельности малыша и Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад его коммуникативный опыт, которые в совокупы определяют содержание психологического вида малыша и целостной системы его отношений к миру, т.е. его личности [2], [6].

С учетом вышесказанного мы связываем содержание развития в критичные периоды с кардинальной целостной перестройкой личности малыша, обнаруживающей себя в специфичных возрастных новообразованиях. Их отличие от новообразований размеренных возрастов Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад состоит в интеграции отношений, конституирующих личность, в усложнении их структуры и приобретении ими все более опосредствованного нрава. С этих позиций нами ранее уже подвергалось исследованию личностное развитие малыша на первом году жизни [1], в период кризисов 1 года и 3 лет [9]. Нам представляется целесообразной и логически оправданной реализация данного Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад подхода и в отношении кризиса 7 лет.

Было установлено [9], что перевоплощенные дела задают направление развития всех сфер психологической активности малыша и сначала процессов его самопознания. Своеобразие этих процессов на шаге кризиса заключается в том, что они разворачиваются не во внутреннем плане, как акт самоанализа (интроспекции), а имеют развернутый вовне нрав оценки собственного Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад заслуги и сравнения собственной оценки с оценкой окружающих, а тем себя с другими. Присвоенные точки зрения окружающих на себя как источник фуррора либо неуспеха в деятельности ложатся в базу дела малыша к для себя, к собственной личности, становятся аспектами его определенной самооценки. Самооценка малыша, его образ себя выступают той Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад сферой, в какой принципиально проследить возрастные конфигурации, объективирующиеся в личностном новообразовании кризиса развития.

В собственном исследовании мы опирались на представление об виде себя, разработанном М.И. Лисиной и ее учениками [2], [7], [14], [20]. В этом представлении отношение малыша к для себя (общая самооценка) соответствует аффективной составляющей вида себя и проецируется в ядерную Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад область его структуры. Главным его источником является общение с окружающими людьми. Когнитивная составляющая вида (познания и представления о для себя - определенная самооценка) проецируется в большей степени в периферическую область вида себя, а ее главным источником выступает личный опыт малыша.

Перечень литературы

Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова, Н.И. Ганошенко Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе - доклад. Особенности личного развития дошкольников в предкризисной фазе.


osobennosti-istorii-i-kulturi-drevnej-indii-i-ih-otrazhenie-v-drevneindijskoj-filosofii.html
osobennosti-izmenenij-lichnosti-v-dinamke-alkogolizma.html
osobennosti-izmereniya-nacionalnogo-produkta-po-marksistskoj-metodologii.html