Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах

В итоге воспитательной работы, проведенной в преды­дущих группах, движения малышей становятся более координиро­ванными. В играх, рекомендуемых для деток средней и стар­шей групп, возрастает расстояние для бега, метания, высота для прыжков и лазанья; подобрав ряд игр, упражняющий в ловкости, смелости, выдержке.

Деток 5 лет уже интересует итог сделанных дей Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах­ствий, затраченных усилий. Они стремятся непременно убежать от ловящего, влезть повыше, прыгнуть далее и т.д. В то же время они как и раньше обожают сюжетные игры: «У медведя вобору», «Гуси-лебеди», «Самолеты» и др., с наслаждением выполняя те либо другие роли (гуси стараются убежать от волка, пчелы Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах – изгнать медведя, кошка – изловить мышку и т.д.). В процессе игры внимание воспитателя должно быть ориентировано на улучшение бега, прыжков, лазанья, по­этому игры даются с постепенным усложнением движения. Так, в игре «Мыши в кладовой» детки бегают в одном направлении, а в таких, как «Карусель», – по кругу; в играх Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах «Самоле­ты», «У медведя во бору» малыши упражняются в резвом; беге и ловле, а в игре «Медведи я пчелы» – в резвом лазанье

Но следует держать в голове, что нельзя давать в игре лазанье, если детки еще не научились отлично этого делать: учить деток тому либо иному движению нужно на занятии Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах, а потом уже ис­пользовать игру, включающую это движение. Точно так же, до того как вводить в игру перепрыгивание через препятствия, необходимо проследить, как прыгает каждый ребенок. К игре при­влекаются только те малыши, которые прыгают свободно; с осталь­ными нужно за ранее поупражняться в прыжках в высо­ту, через Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах веревочку.

В средней и в старшей группах воспитатель сначала расска­зывает детям, как играть, кто что должен делать, а потом уже распределяются роли. В группе деток 4 лет сначала года вос­питатель сам назначает кто кем будет. При всем этом он учитыва­ет степень активности малышей, умение стремительно бегать, лазать Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах. Роль водящего сначала следует поручать детям, которые заве­домо с ней управятся, по другому ребенок может утратить веру в свои силы и его тяжело будет привлечь к активному дейст­вию.

В процессе игры воспитатель отмечает успехи деток, обра­щает на их внимание товарищей, вселяет чувство убежденности: «Вот какой ловкий был медведь Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах, многих ребят изловил!»

Преподаватель употребляет подвижную игру и для воспитания у де­тей благожелательности, взаимопомощи и других моральных свойств. «Молодцы, ребята, – гласит он, – все дружно за­щищали мышку от кота, без вас ей бы не спастись!»

В процессе ежедневной работы воспитатель достигает того, чтоб все малыши умели делать Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах различные роли в подвиж­ных играх. Во 2-ой половине года, при рассредотачивании ролей следует использовать считалку: сначала в тех играх, которые воспитатель проводит с детками, в предстоящей – при самостоятельной организации ими игры. Считалка дает возможность всем детям побывать в различных ролях, исключает проявления несправедливости и других отрицательных Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах свойств.

В старшей группе детки должны знать различные считалки.

Кроме сюжетных игр, в этих группах употребляются игры, построенные на определенном задании: «Найдя для себя пару», «Найди собственный цвет», «Пробеги тихо», «Школа мяча» и др. Эти игры могут проводиться и со всей группой, и с несколькими детками.

Есть игры, которые Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах нельзя организовать, с огромным чис­лом деток, но она очень полезны. Это в главном игры с пред­метами, с игрушками, (мячи, скакалки, обручи, флажки и т.д.).

Во время пребывания малышей на воздухе нужно несколь­ко раз завлекать деток, к подвижным играм, выбирая для их подходящие моменты.

Нередко, кончив играть в настольную Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах либо строительную игру, ребенок не знает, чем заняться, начинает дурачиться, мешать дру­гим. Вот здесь и необходимо предложить ему поиграть с мячом, по­катать обруч, попрыгать через веревочку, зависимо от то­го, в каком виде движений ему нужно поупражняться, ка­кие группы мускул потренировать. Воспитатель может содействовать объединению Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах деток в общей игре: «Кегли», «Гуси-лебеди»и др.

В старшей группе должен быть припас таких отлично усвоен­ных игр, в которые детки могут играть в хоть какое время и с вос­питателем, и без помощи других.

Особенности методики проведения подвижных игр в предварительной к школе группе

Все малыши Особенности методики проведения подвижных игр в средней и старшей группах 6–7 лет, кроме только неких, вла­деют основными, движениями. Потому внимание воспитателя должно быть ориентировано на качество движений, чтоб они стали легкими, прекрасными, уверенными, чтоб детки стремительно ори­ентировались в пространстве, проявляли выдержку, смелость, находчивость.


osobennosti-marketinga-uslug.html
osobennosti-materinskogo-otnosheniya.html
osobennosti-mediko-sanitarnogo-obespecheniya-transportnih-dorozhno-transportnih-chrezvichajnih-situacij.html